Integracion Kvutzatí

Romina Silberstein, Leandro Mantel y Andrea Wajl

Planificación

Práctica

Racional: a nosotros nos interesa que entiendan lo importante que es ser unidos como grupo y que empiezen a llevarse mejor, y concerse mas. Que entiendan la importancia de esto, de una kvutza unida.

Objetivo: porque es importante que se integren, asi comienzan una relacion mas cercana y asi en un futuro, pueden compartir cosas dentro y fuera de la tnua, con confianza.

Contenido: texto sobre integración.

Materiales:

-Musica

-relojes (hechos por nosotros)

-carton para hacer el bingo.

-lapiceras

Apertura:

-Todos se sientan en ronda, se van haciendo diferentes preguntas y los que aceptan esa pregunta se tendran que sentar arriba del compañero/a que tienen a su derecha.

-se haran dos grupos, un grupo se va a tapar los ojos y va a ir un compañero/a a cada uno y los que tienen los ojos tampados tendran que adivinar quien es.

-Todos haran una ronda y se van a realizar diferntes pregunta las cuales las va a tener que responder el compañero/a que tienen a la derecha.

Desarrollo:

-“reloj”-citas:

Cada uno tiene un reloj. Primero que nada van a tener que caminar por el jeder arreglando distintas citas a diferentes horas. Luego a esas horas se van a juntar con su cita y van a hablar de diferentes cosas que les vamos a dar.

-“bingo”:

Cada uno tendra un carton el cual tendra diferentes cosas y van a tener que conseguir 2 firmas de distintas personas que tengan o usen esas cosas.

Conclusion:

Les vamos a decir que es muy importante que sean unidos, que como grupo todos sale mejor. Les vamos a pedir sus opiniones. Y tambien hablaremos de cómo se sienten ellos en sus diferentes tnuot.

Les daremos el texto de integración y lo leeremos en voz alta para comentarlo.

Janij chivoexpiatorio

Yani Kleiman, Melanie Lubinski, Bruno Moscovich

Planificación:

Práctica:

RACIONAL: Tenemos un janij en la kvutza que no se siente cómodo ya que los demás janijim no lo hacen sentirse de tal manera. Queremos hacer que eso no pase, que el janij se sienta bien y pueda disfrutar de las peulot al igual que los demás integrantes de la kvutza.

OBJETIVOS GENERALES: Hacer que el janij que no se siente bien, pueda sentirse parte de la kvutza y que el resto de los janijim dejen de tomarlo como chivo expiatorio.

TECNICAS:

• DESARROLLO: Hacemos una serie de juegos que tengas partes fáciles y difíciles, las partes fáciles son para que participe el chivo expiatorio así los demás janijim ven como gana y él se siente feliz de haber echo.
  
• JUEGOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS: Hacemos cuatro categorías de preguntas con preguntas de 100, 200, 300 Y 400. Cuando le toque la Chivo Expiatorio hacemos que le toque las preguntas fáciles.
  
  DEPORTES:
  Fáciles:
  1. Cuántos jugadores hay en una cancha de futbol? -- 22
  2. Cuántos titulares juegan en un equipo de basket? -- 5

Difíciles:
1. Cuándo se creo el estadio centenario? -- 1930

2. Cuántos estadios se hicieron en las olimpiadas de Beijín? -- 37

JUDAISMO:
Fáciles:
1. Cuántos libros hay en la Torá? -- 5
2. Quién es el fundador del sionismo? -- Herzl

Difíciles:
1. Nombrar cuantas y cuales eran las tribus que habían en el desierto. -- Asher, Naftalí, Manasés, Zbulun, Isascar, Gad, Efraín, Dan, Beniamín, Reubén, Yehudá Shimón

2. Cuántas clases de sionismo hay? -- Político, Practico, Sintético, Socialista, Revisionista, Religioso, General y Espiritual.

ACTUALIDAD:

Fáciles:
1. Quién es Guilad Shalit? -- Un soldado israelí secuestrado

2. Qué paso con el partido de aguada? -- Mataron a dos menores.
Difíciles:

1. Quién formó el gobierno? -- Bibi Netaniahu
2. Cuál es el origen de la crisis mundial? -- Prestamos bancarios en USA

FECHAS:

Fáciles:
1. Cuántos años tiene Israel? – 61
2. Cuándo fue el 1er congreso sionista? –1897
Difíciles:
1. Cuándo nació Artigas? -- 19 de abril de 1764
2. En Qué fecha asumió Rabin al gobierno? – 1974

• COMIDAS: Dos janijim se tapan los ojos, le damos una serie de comidas con los ojos tapados y tienen que adivinar que es.

Comidas fáciles: Chocolate, Kétchup, Azúcar, Dulce de Leche.
Comidas difíciles: Yerba, Bolsa de té, manteca, caldo knorr.

• ADIVINAR A QUIEN TENES EN TU CABEZA: Pasan 4 janijim y les pegamos un papel con un nombre de algo en la cabeza. Haciéndole a los demás janijim preguntas con respuestas de sí o no el janij tiene que adivinar que es lo que tiene en la frente.

Fácil: Cantante

Difíciles: Modelo Ganadora, Crítico de arte, Prófugo de la justicia.

Resistencia judía en la Shoá

Andrea Wajl, Erika Levy y Mijael Sabaj
Planificación

Racional: Porque nos parece que es importante destacar que los judios intentaron y algunos lograron resistir y defenderse en ese período de tiempo tan difcil de sus vidas.

Objetivos: que piensen y reflexionen que serian capaces de hacer por resistir mientras todos están en contra suyo, que serian capaces de hacer por defender sus derechos,

transmitirle al janij que al estar en una situación límite donde se les prohíbe sus derechos y van en contra de sus ideologías y/o costumbres tienen q estar preparados no solo físicamente sino también psicológicamente para defenderse aunque en este caso sea posible que se arriesgue su vida.

Contenidos: Historias sobre gente que resistio en la shoá. Nos ayuda a cumplir los objetivos ya que nos responde sobre cómo gente logro defender sus derechos de diferentes formas.

El texto “resistió” en el cierre.

Condiciones ambientales:

Jeder con fotos de gente revelandose, resistiendo, luchando por sus ideales. (de la shoa por supuesto) y nombres de personas q resistieron pegados en la pared.

Procedimiento, tecnicas.

1. apertura, rompehielos:

Juegos de resistencia:

1. quien aguante mas tiempo con mas galletitas maria en la boca,
2. piramide humana quien aguante mas tiempo
3. un serio quien resista mas tiempo sin reirse

2. desarrollo:

Que los janijim elijan una de los nombres pegados en la pared, explique por q eligio ese personaje, quien cree que es, y después le entregamos a todos informaicon sobre es personaje que después debatiremos todos juntos, se conecta con el cierre.

(las historias no las tenemos todas todavía peor ni bien las tengamos te las mandamos)

3. cierre:

Opinar sobre las diferentes historias de como fueron las resistecias en los guethos preguntas que harian ellos en su lugar? la importancia de luchar por los derechos de uno por que lo respeten, la importancia de estar unidos y todos por lo mismo ya que la unión hace la fuerza, importancia de luchar por lo q uno quiere por la libertad y los ideales. texto de la resistencia: lo repartimos lo leemos y termina.

Materiales: galletas maría, fotos, hojas

La vida en el ghetto

Romina Silberstein, Manuel Schellemberg, Miriam Label y Leandro Mantel
No se evaluó la planificación porque no la realizaron.

Negación del Holocausto

Dayana Zamisch, Nicolás Eliazer, Patrick Yaffé y Federico Waiter

Planificación

Objetivos:

· Mostrar cómo la gente negó el holocausto y como inventan pruebas para afirmarlo.

· Enseñarles que al encontrarse con alguien que lo niegue darle razones para poder hacer cambiar de idea a los negadores.

Procedimiento:

Rompehielos/disparadores: Separar en 2 grupos negadores y no negadores y darles una hoja con argumentos y que discutan.

Decir palablar sueltas y que ellos digan lo que significa (seguro que vana decir cosas judías) y nosotros refutar esa idea y decirle que el holocausto no existió y decirle lo que nosotros creemos (joda) que es esa palabra. Palabras o frases;

# La Alemania nacionalsocialista creó campos de concentración o campos de trabajo al igual que muchos otros países con el fin de internar individuos que, por sus ideologías o nacionalidades, pudieran representar una situación conflictiva para el país. Por ejemplo, la reclusión de individuos japoneses en campos de concentración estadounidenses durante la guerra.

# El Zyklon B es un insecticida a base de ácido cianhídrico utilizado ya desde 1922 para combatir epidemias como el tifus exantemático transmitido por el piojo y así proteger la salud de los civiles, tropas, prisioneros e internados, por lo que tambíén los informes de los campos de concentración hablan de otros procedimientos anti-parasitarios como cortes de cabello y de duchas regulares.

# Las pretendidas gasificaciones en las supuestas "cámaras de exterminio" eran técnicamente imposibles pues sus descripciones contradicen leyes de la Física y la Química.

# A pesar de que los soviéticos encontraron aún cuerpos sin incinerar al momento de la liberación de Auschwitz, nunca se determinó por medio de autopsias, que alguna de estas muertes haya sido causada debido al gaseo.

# En los campos de concentración sí existieron hornos crematorios para la incineración de los cadáveres y así evitar otras epidemias, pero no para quemar a seres vivos ni a supuestas víctimas de gaseamiento. Era completamente imposible quemar los cadáveres de los pretendidos millones de gasificados en los crematorios de la época (ni en los actuales) dentro del período de tiempo referido, tal como lo ha establecido la historia oficial.

# No existe, o al menos no se conserva, ningún documento nacionalsocialista que ordene, decrete o manifieste el asesinato en masa por parte de los alemanes o que mencione siquiera las cámaras de gas. Este hecho es admitido y respaldado por Olga Wormser-Migot^[11] y Leon Poliakov^[12], historiadores oficialistas. Todos los documentos fiables que se han encontrado hablan de un plan de deportaciones forzadas, pero no de exterminio.

# La denominada "Solución Final al problema judío" (Endlösung der judenfrage) no significaba la decisión de exterminar al pueblo judío, sino su desplazamiento y reubicación en la isla deMadagascar,^[13] y posteriormente en el este de Europa para el nuevo asentamiento del Estado de Israel.

# La Conferencia de Wannsee del 20 de enero de 1943 se trató efectivamente de la cuestión judía, y de su Solución Final, es decir, de la deportación forzosa de los judíos así como de la creación de una entidad judía, pero no de un programa de exterminio físico.

# Las principales pruebas del genocidio se fundamentan en testimonios de supuestos supervivientes y no en pruebas materiales que demuestren el asesinato en masa. Estos testimonios carecen de validez si no pueden ser verificados o contrastados, y en general éstos forman parte de los rumores transmitidos dentro de los campos.

# Algunas de las supuestas evidencias materiales, principalmente fotografías, son falsificaciones. Otras fotografías no son montajes pero se citan fuera de contexto como las conocidas fotografías de los soldados soviéticos ejecutando judíos.

# El Diario de Ana Frank, otra presunta evidencia material, fue manipulado con bolígrafo por Otto Frank después de la muerte de Ana ocurrida en 1945. El bolígrafo no fue inventado sino hasta 1949, y comenzó a ser comercializado recién en 1951. Su escrito definitivo resultó ser un plagio a Meyer Levin, tal como lo estableció el tribunal. La caligrafía de las cartas de Ana Frank y el presunto Diario no corresponden entre sí.

# Los testimonios de los sobrevivientes están llenos de errores e inconsistencias por lo que no son confiables. Por ejemplo, existieron muchos testigos que describieron el proceso de exterminio con cámaras de gas en los campos de Dachau, Buchenwald^[8], Ravensbrück^[14] y Mauthausen^[15], lo cual fue tomado como un hecho establecido durante los Juicios de Núremberg, pero desde 1960 todos los historiadores de la versión oficial, admiten que todo esto era producto de la propaganda antialemana, y que los testimonios eran fraudulentos.

Desarrollo: Video:

http://www.youtube.com/watch?v=WecJGlm089Q

Dar texto cn argumentos de la no existencia del holocausto

Conclucion: Discutir amigablemente con respecto al tema, dar opiniones, y hablar sobre el holocauto..