27 dic. 2017

Minorías de la sociedad israelí - Mateo Aguilera, Lucila Loriente y Dalia Winicki

Tema: minorías de la sociedad israelí
Mateo Aguilera, Lucila Loriente y Dalia Winicki

Objetivo: -mostrarles a los janijim en lo que en realidad consiste la sociedad israelí.
-Mostrarles la realidad, que la integran no únicamente israelíes natales del país, sino también árabes, latinos, drusos, rusos, etc.
-Explicarles cuáles son sus situaciones económicas, sociales y más.
-Que pueda interesarles el tema
-Que se coloquen en el lugar de estas minorías ya mencionadas.

Racional: nos parece importante dar esta peula a los janijim porque pensamos que generalmente los niños no toman en cuenta todos los grupos sociales que integran a israel y solo piensan que la sociedad está formada por israelíes natales del país, sin siquiera pensar en las minorías que también viven allí. Además es necesario que tanto los bogrim como madrijim de todas las tnuot tengan un conocimiento de este tema, ya que forman parte de una tnua sionista, y que si en un futuro toman la decisión de hacer alia no se encuentren con ninguna sorpresa y sepan cómo sería la nueva sociedad en la que vivirían.

Metodología:  Apertura:  Rompehielos: aduana, cada uno debe entrar al jeder con un objeto que sea utilizado por la sociedad israelí.
Disparador: están todo los janijim en una ronda y se le dice a uno una palabra relacionada con el tema de la peula, pero en vez de decirle al de al lado en secreto (como seria en un teléfono descompuesto común), deberá susurrarle un sinónimo, luego cuando ya se haya hecho esto con todos los janijim, se dirá la primer y ultima palabra.
Desarrollo: Dividimos en dos grupos a los janijim, mayorías y minorías, y a cada persona se le asignara un rol (que debe cumplir durante toda la peula) que representan su función dentro de la sociedad israelí. A cada grupo se les pondrá privilegios y/u obstáculos según su condición. Luego se les presentará un juego de preguntas y respuestas y por cada pregunta se tendrán que elegir un voluntario de cada grupo. Se dirá la pregunta y el que cumpla con un reto más rápido responde la pregunta primero. En caso de responder incorrectamente a las preguntas se les restará puntos.
Cierre: hablar sobre qué les pareció, si pudieron conocer más sobre el tema, contar anécdotas/ experiencias o situaciones familiares, contestar dudas que tengan.

Materiales: todo lo que sea necesario para llevar a cabo los retos.


Identidad - Raquel Goldstein, Ariel Hadjez, Tamara Davidovich

Tema: identidad 
Raquel Goldstein, Ariel Hadjez, Tamara Davidovich

Enfoque: asimilación en Uruguay 

Racional: Hacemos esta peula porque creemos que la asimilación es cada ves más fuerte hoy en día uruguay y queremos enseñarles a los janijim que depende de
ellos que la identidad judia siga creciendo y sobreviviendo como lo estuvo haciendo todos estos años. Además otro punto que queremos mostrar es cómo sin importar las limitaciones que puedan aparecer, ya sea el país, la sociedad, etc, se puede seguir adelante a pesar de los obstáculos y unos de los lugares desde donde se puede hacer eso es la tnua.

Objetivo: -hacer que los janijim sean conscientes frente a la situación de asimilación en Uruguay hoy en día 
-crear iniciativa en los janijim para que puedan hacer algo desde su tnua para cambiar la situación

Metodología: 

Rompehielos: armamos 3 o 4 filas y el último con una película que le dice el madrij/a la tiene que actuar a la persona de en frente y todo así hasta que el primero de dice la película que piensa que es 

Plan b) guerra de canciones entre varios grupos. Los dividimos en 3 o 4 grupos, arranca uno a cantar una canción y con la última letra otro grupo tiene que empezar otra canción y después otro grupo

Disparador: +/- freeze 
Dos situaciones relacionadas con la asimilación en Uruguay donde dos personas actúan y los madrijim van diciendo más o menos, o sea más o menos intensidad con la que habla el janij al que se le dijo. La parte de freeze significa que también un janij puede parar al que quiera que esté actuando y cambiar con esa persona así no solo 2 personas actúan. 

Desarrollo: hacemos 5 situaciones que van a estar escritas en un papel y dividimos a la kvutza en 5 grupos, una situación para cada grupo. Las situaciones tienen que ver con cosas cotidianas que generalmente en algún momento pasan o pueden llegar a pasar y muestran desde la asimilación al choque entre el judios y no judios que a veces aparecen problemas que parecen menores pero en verdad son definitivos(? En la identidad de uno como judio. 
Después de actuar esas situaciones frente a los demás janijim dentro de cada grupo tienen que discutir si les parece bien o no y pensar que harían ellos en la vida real.

Sicum: aclaramos de que fue la peula y  preguntamos y discutimos sobre el tema. 

Mundo árabe - Iamit Norman, Tina Sniadower y Deborah Leffler

TEMA: Mundo árabe
Iamit Norman, Tina Sniadower y Deborah Leffler 

RACIONAL: Lo importante de esta peula, es generar conciencia sobre los distintos tipos existentes de árabes ya que forman parte de la sociedad israelí, y por lo tanto tenemos cercanía con ellos.
OBJETIVOS: •que el janij aprenda que no todos los árabes son malos
                     • el janij aprenderá a no generalizar
                     • el janij sabrá la diferencia entre un árabe y un palestino
                     • el janij conocerá la variedad árabe en el mundo
CONTENIDO: El contenido se basa en la sociedad árabe demográficamente y sus distintos tipos de divisiones y religiones. A demás de mostrar la visión del mundo sobre esta sociedad.
Metodología:

-Apertura: Rompehielos: "Borrate la sonrisa"
                 Disparador: "Vampiros": Todos con los ojos tapados y uno tiene que abrazar al que quiera, la persona abrazada debe gritar y                          luego se destapan los ojos.  Crear una situación de miedo a los que no ven, que se atemoricen de quien puede ser el que te                          abrace (árabe).
-Desarrollo: (separar a los janijim en 3 grupos) *escriban en una hoja ¿Qué es un árabe? para ellos, y luego utilizar es hoja en el sicum
                                                                           *Dibujan un árabe
                                                                           *Ubicar a los árabes en donde hay más población, todos los janijim juntos. Explicar los diferentes tipos de árabes y darle uno diferente a cada grupo y preguntarles su opiñon acerca del ejercito obligatorio en israel( suponiendo que a partir de ahora todos los habitantes tienen que cumplir el ejercito) estos tipos de árabes serán drusos, musulmanes y cristianos.
Luego se le da a cada janij tres papeles de diferentes colores. Cada color representa una reacción frente a situaciones con árabes.
Sikum:
Explicar los beduinos
Que es realmente un árabe? Y explicar la generalización que hizo cada uno en el dibujo del principio.
Hablar sobre la integración de los árabes en el mundo, como los tratan, como igualizan el termino árabe con el termino terrorista
Explicar la diferencia entre árabe y palestino
Hablar sobre los prejuicios que tiene el mundo hacia los árabes y que los janiim expresen su punto de vista frente a la discriminación que se les termina haciendo

Tema: Rosh Hashana - Mica Ebenstein, Luca Spektor y Sol Rajchman

Tema: Rosh Hashana
Mica Ebenstein, Luca Spektor y Sol Rajchman


Racional: Porque nos interesa que los janijim tengan conocimiento sobre Rosh Hashana ya que es una de las festividades más básicas del judaísmoy tiene que ver con nuestras raíces

Objetivos: -Que aprendan sobre Rosh Hashana
                   -Prepararlos para que sepan por lo menos algo en el seder
                   -Que reflexionen para el próximo año

Contenidos: mitzvot y costumbres. ¿Qué es, cuándo? Tshuva

Metodología:
APERTURA:
Rompehielos: calle y avenida
Disparador: Bangui con puteadas, Bangui con deseos

DESARROLLO:
Juego de sacar la manzana del balde de agua

Mancha de las monedas: con 2 manchadores. Todos tienen 5 monedas y para desmanchar hay que dar una moneda al manchado. Cuando te manchan se le da una moneda al manchador. Hay 2 objetivos: el individual es terminar con la mayor cantidad de monedas posibles, el colectivo es que nadie quede manchado al final del juego

Todos de un lado de la cancha, salen de a uno gritando “Tuuuuu” y cuando no pueden gritar mas paran de correr, el que llega mas lejos gana

Cada uno tiene 2 vasos transparentes, y pastillas de colores diferentes. Cada color refiere a un valor o actitud, en un vaso tienen que poner como fue su año con respecto a ese valor y en el otro vaso como quieren que sea en su próximo año

CIERRE: sikum
¿De qué piensan que fue la peula? Explicarles la relación de cada juego con manzana con miel, el shofar, la tzdaka y la tshuva
Si quieren que expliquen sus vasitos
Hablarles sobre Rosh Hashana y datos más importantes

Recursos:
Manzanas
Baldes
Agua
Monedas
Pastillas de colores
Vasos

Colores de pastillas:
Rojo- enojo
Azul- tristeza
Verde- diversión
Marrón- empatía
Amarillo- felicidad

Naranja: paciencia

Parasha de la semana - Shlaj - Manuela Sapiurka, Igal Winicki, Ruth Bergstein

Tema"Parasha de la semana - Shlaj"
Manuela Sapiurka, Igal Winicki, Ruth Bergstein

Edad: 13-14 años


RACIONAL: Contenido importante enfocado en el judaismo y los valores basicos

OBJETIVOS: - Aprender la historia de la Parasha
                      - Tener confianza en ellos mismos

METODOLOGIA: 
  • Apertura: Rompehielos - Ninja 
  •                 Disparador: Mente-conciencia
                        1. Un nene que le hacen bullying vuelve de la escuela y piensa
                        2. Una nena se ve al espejo
  • Desarrollo: Los madrijim van a ser despectivos con los janijim
       Van a haber roles: 2 "optimistas" 6 "gigantes" 10 "espias"
       Pasan parejas y cuentan una historia negativa ficticia del otro (3 parejas)
       Sobres en el piso con unas preguntas de "Si o No"
       1. Alguna vez sentiste que eras inferior a otra persona?
       2. Alguna vez fuiste complice de un acto que no querias hacer por ser el unico en pensar diferente?
       3. Alguna vez mentiste por miedo a fracasar?
       4. Alguna vez te dijeron que no podias hacer algo solo por ser vos?
  • Cierre: Nos basamos en la parashat de Shlaj. Los 10 espias que no tenian confianza en si mismos, creian que los que habitaban ahi eran mejores que ellos, y por eso creian que no podian vivir ahi. Joshua y Caleb eran los optimistas, los que confiaban en si mismos y no tenian miedo de enfrentar la realidad. Los gigantes representaban lo externo, lo que nos da miedo.